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Extensión elemental de Khabele

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La extensión del campus de la escuela privada de Khabele en Austin, Tejas, comenzado modesto para el arquitecto Tim Derrington: “adiciones simples, pequeños proyectos de permiso, incluso el diseño de una cerca de perímetro.” Pero floreció en el primer nuevo edificio de la escuela, que Derrington describe como “juego quebradizo en Tejas central vernáculo.” El arquitecto contestó a algunas preguntas sobre el proyecto pequeño, luz-llenado.

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¿Cuáles eran las circunstancias de recibir a la comisión para este proyecto?

La escuela de Khabele es una pequeña, pero crecimiento, la comunidad que hemos trabajado con durante muchos años. ¿De hecho, la escuela era Tim Derrington? cliente de s primer.

Tim Derrington, principal, estudio del edificio de Derrington:

¿“Durante la recesión, arquitectura consiguió sacudido para arriba y wasn de I? ¿t capaz de mantener mi trabajo en mi patrón anterior? ¿la oficina de s, así que yo encontramos una oportunidad de hacer la supervisión arquitectónica en sitio para Austin? aeropuerto de s. Mientras que allí, encontré a un subcontratista que quiso presentarme a un contratista general que construyó para la escuela de Khabele. La idea del trabajo para una escuela privada era emocionante, pero la probabilidad parecía irreal. Sin embargo, la CROMATOGRAFÍA GASEOSA llamó el next day y nos encontramos. Algunas semanas más adelante, me presentaron a la escuela de Khabele, que buscaba con impaciencia a un arquitecto para algunos proyectos simples de la renovación y me contrataron después de una sola reunión. La comisión comenzó como las adiciones simples, pequeños proyectos de permiso, incluso el diseño de una cerca de perímetro para una de sus características. De allí, una relación excelente del cliente-arquitecto ha florecido en el edificio de su primera nueva escuela. ”

Proporcione por favor una descripción del proyecto.

El proyecto representado es la primera fase de dos o esfuerzo trifásico de la extensión del campus. En 2013, la escuela de Khabele compró una característica de 4 acres con una facilidad existente de la guardería para ampliar su programa elemental Montessori-basado rápidamente cada vez mayor. ¿En la escuela? la reunión inicial de s con el director del estudio del edificio de Derrington, Tim Derrington, su directorio era simple: diseñe el campus como “aldea en el bosque.” ¿La escuela? ¿s limitó el presupuesto y el horario apretado, junto con el sitio? restricciones ambientales sensibles de s, desafíos únicos planteados.

¿El estudio del edificio de Derrington tradujo esta visión para Khabele? comunidad progresiva de s en arquitectura a través de un juego quebradizo en Tejas central vernáculo. La nueva fachada del edificio une el campus incorporando un patrón existente de la albañilería de su edificio existente prominente del jardín de la infancia. La circulación extraída del interior y traída al exterior capitaliza en el clima local mientras que reduce al mínimo la cubierta de tierra impermeable. Esto también maximiza los espacios de la sala de clase y obliga la interacción con los elementos circundantes. ¿Esta experiencia espacial abierta y gama de colores material natural crea un ambiente de aprendizaje de invitación que fomente el crecimiento para los estudiantes? mentes y bienestar.

¿Cuáles son las ideas principales y las inspiraciones que influencian el diseño del edificio?

Según lo mencionado antes, la escuela de Khabele vino a nosotros con una visión de una aldea en un bosque. Abrazamos esta visión y la balanceamos con las condiciones existentes del sitio. Había un edificio existente de la guardería, cerca de 8000 sq. pie, construido en “un estilo convencional del país de la colina de Tejas”: albañilería de la piedra caliza, ventanas perforadas, y azotea bajo-inclinada. Decidíamos extraer la inspiración de ambos la visión proporcionada y la idea de Tejas vernácula. Tirando de Tejas temprano vernáculo (las misiones españolas), creamos masas eaveless con una presencia exterior algo fortificada. Las condiciones de Eaveless abren a una experiencia más moderna del patio con la transparencia, la sol, y plantadores abundantes. También rompimos cada zona del campus en un edificio separado para proporcionar aldea-como/experiencia arracimada, y poblamos el espacio negativo con tantos árboles como sea posible.

¿Cómo el diseño responde a las calidades únicas del sitio?

Debido a la sensibilidad ambiental, el sitio se divide en zonas con una huella desarrollable máxima de la cubierta impermeable del 40%, que limitó nuestra cantidad cuadrada considerablemente. Todo el espacio circulatorio fue empujado fuera del sobre del edificio, para contratar a los cabritos con el sitio, tan bien como reduce la cubierta impermeable (las cubiertas de madera cuentan solamente como 50% impermeable por la ciudad de Austin).

Los edificios fueron diseñados para crear espacios al aire libre semi-protegidos para ampliar los límites percibidos de la arquitectura y del espacio. ¿Mientras que la división limitó la huella de las salas de clase, las ventanas grandes que miran sobre cubierta amplia permiten que la imaginación se pregunte más allá de los límites del edificio? paredes externas de s.

También enganchamos con los árboles, y colocamos los edificios tales que redujimos al mínimo retiro existente del árbol. Cualquier árbol que tuviera que ser quitado, fue substituido por los nuevos árboles.

¿Cómo el proyecto cambió entre la etapa de diseño inicial y la terminación del edificio?

El detalle original de la escuela coincidía más con diseño residencial de encargo algo que un pequeño edificio comercial o educativo: condiciones de la ventana del cero-borde, puertas a la medida de la especialidad, etc. Sin embargo, una vez que la tasación inicial de la construcción fue repasada, las decisiones prácticas fueron tomadas para traer para costar dentro de presupuesto. El equipo decidía modificar los detalles para simplificar constructability así como ediciones de largo plazo tales como mantenimiento. Los detalles llegaron a ser un poco más convencionales y creemos que esto era un buen movimiento porque, apenas como con todo lo demás, los pedazos convencionales tienden a ser más fácilmente disponibles y a requerir menos trabajo experto dirigir, de tal modo reduciendo el coste upfront y durante la vida del edificio. Éramos muy felices con los esfuerzos de la reducción de costes hechos por el equipo entero y nos emocionamos estas modificaciones no afectamos negativamente la esencia del diseño.

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