Campus educativo del asilo de Mott

Localizado en un railyard anterior en el Bronx del sur, el campus educativo del asilo de Mott es fácilmente el más grande de quince nuevas construcciones de escuelas que se abrieron en New York City en 2010.

En sobre quarter-million pies cuadrados el proyecto enorme aparece más pequeño, debido a una gota significativa en grado del nivel de la calle y la articulación de las cuatro escuelas como volúmenes únicos. Abrigo de estos pedazos alrededor del auditorio escultural, dando a las escuelas un foco interno compartido. El diseño es el producto de los arquitectos y de Perkins Eastman, este último de Alexander Gorlin cuyo está contestado algunas preguntas sobre la escuela.

¿Cuáles eran las circunstancias de recibir a la comisión para este proyecto?

Concedieron Perkins Eastman a trabajo sin embargo una asociación con los arquitectos de Alexander Gorlin. Gorlin y el grupo de la iglesia de Bronx trajeron originalmente el trabajo a la autoridad de la construcción de la escuela de NYC (SCA) como campus de la seis-escuela. ¿Una vez que el SCA trajo el proyecto bajo su gerencia, dio vuelta en un campus de la cuatro-escuela y era el proyecto más grande del alcalde? plan de la construcción del plan quinquenal de s.

¿Puede usted describir su proceso de diseño para el edificio?

¿Perkins Eastman en asociación con los arquitectos de Alexander Gorlin colaboró extensivamente con la autoridad de la construcción de la escuela (SCA) y las asociaciones de vecindad para diseñar un campus que hizo frente a la comunidad? necesidades de s, trabajadas con el contexto de la vecindad así como conformado con los estándares del SCA.

El campus del asilo de Mott marcó la aparición de una nueva solución de la facilidad que trata la demanda creciente para los asientos mientras que proporciona una economía a escala en costes de capital y costos operacionales. ¿En respuesta a las ventajas probadas de un pequeño modelo de la escuela, adaptadas más recientemente en? ¿pequeñas comunidades de aprendizaje? el equipo de diseño programó un campus de cuatro escuelas distintas que comparten elementos programáticos. La solución, que también solucionó el desafío de un sitio 15-30 pies debajo de nivel de la calle, era localizar las cuatro escuelas sobre un podium de espacios compartidos. Con este diseño, los espacios de la cena y de la reconstrucción se abren sobre el campo, mientras que las escuelas hacen frente a la calle, proporcionando una puerta principal del contexto y que da la bienvenida.

Un criterio de diseño importante era asegurarse de que cada escuela preserva su propia identidad con entrada dedicada, la administración, la cena, y el aprendizaje de espacios. Cada uno de las cuatro escuelas muy diversas emplea un esquema de color interior único arraigado en el edificio bajo compartido, donde las cafeterías dedicadas orientan cada población dentro del concurso en forma de "U". Un centro de las artes interpretativas del asiento del estado plus ultra 600 activa el sitio con uso y la localización materiales, y proporciona una amenidad excepcional para la comunidad.

Antes una yarda del carril, el sitio es confinada a lo largo del sureste por las pistas del Metro-Norte, produciendo a pasajeros una vista efímera, elevada del sitio. Poner en contraste esto es el acercamiento peatonal a lo largo del concurso magnífico del oeste, caracterizado por haber reducido proporcionalmente, la súplica del escaparate que está en armonía con los edificios circundantes. La solución para tender un puente sobre cuál era esencialmente una condición doble, de dos niveles del sitio era dedicar el nivel de la calle con un plinth del edificio para dibujar a miembros de la Comunidad dentro del edificio y hacia fuera sobre el campo del regulación-tamaño de la característica abajo.

Las aplicaciones la circulación fueron abordadas para la claridad programática así como para asegurar seguridad como facilidad de comunidad verdadera. El sitio que se inclinaba permitió tres diversos puntos de entrada a lo largo de la calle en dos diversos niveles. ¿Las entradas norteñas y meridionales están en la primera planta de las construcciones de escuelas, mientras que el edificio? la entrada pública principal de s está en el nivel del sótano. Las transiciones al aire libre de la plaza en un pasillo principal de la doble-altura, con acceso directa al auditorio; una escalera magnífica lleva a visitantes abajo de un nivel a los gimnasios, a la cafetería y al acceso al campo. La asignación de espacios de enseñanza primarios dentro de cada torre, con la mayoría de público-utiliza espacios en los niveles inferiores permite que esta entrada sea separada del resto de la escuela para permitir el acceso de la comunidad a los espacios de la amenidad mientras que las escuelas siguen siendo seguras.

¿Cómo el edificio terminado compara al proyecto según lo diseñado? ¿Había cambios espectaculares entre los dos y/o las lecciones doctas durante la construcción?

Aparte de algunos cambios materiales de menor importancia realizados durante las fases de diseño, el edificio terminado lleva una semejanza notable a las representaciones de la computadora desarrolladas durante diseño. Los cambios durante la construcción eran de menor importancia y no afectaron el concepto total.

¿Cómo el edificio compara a otros proyectos en su oficina, sea iguales u otros tipos del edificio?

El campus del asilo de Mott es un proyecto único en muchos aspectos; su tamaño, localización, y la comunidad que sirve. ¿Etiquetó? ¿el proyecto de construcción más grande? de su tiempo, la dirección de la escala de la facilidad era una prioridad. Aunque hubiera algo construido en las eficacias debido a la naturaleza compartida de algunos de los espacios de la especialidad, el desarrollo total era mucho más grande que cualquier otro proyecto construido por el SCA. En el sentido que la escuela funcionaría ambos como una escuela para los estudiantes durante el día y una facilidad del uso de la comunidad en la noche, el aspecto de doble uso era uno que nuestra firma era familiar con del trabajo anterior de las escuelas.

Hay una tendencia cada vez mayor de los espacios compartidos del grande-grupo y de la división del uso y del acceso de animar el contrato público mientras que subsistencia la facilidad segura. Escuelas hoy más se ven que nunca como instalaciones públicas con una responsabilidad inherente de activar vecindades y centros de negocios. Para un número de nuestros proyectos, la accesibilidad a los gimnasios, los auditorios y las cafeterías es una fuerza impulsora en el diseño. Muchas escuelas teaming para arriba con las organizaciones locales para co-utilizan de estos espacios; el rédito generado de esta sociedad racionaliza a menudo su inicio.

A través de la práctica estamos viendo una tendencia hacia una convergencia de los tipos del edificio con aplicaciones compartidas. Perkins Eastman se centró inicialmente en un grupo finito de tipos complementarios del edificio. Reflejando los intereses personales de los principales de fundación, estos tipos del edificio también fueron seleccionados porque el conocimiento ganado en uno tenía el potencial para informar a las ediciones relevantes a otro. Extendiéndose de hoteles a los hospitales, conteniendo a los edificios de oficinas, educativos a las instalaciones de la ciencia y de la tecnología, estos tipos del edificio son indicativos de la comisión de la firma a traer su proceso de diseño investigación-orientado para referir una gama ilimitada de proyectos.

¿Hay nuevos/próximos proyectos en su oficina que este edificio? ¿el diseño y la construcción de s ha influenciado?

Estamos tomando las lecciones doctas de últimos proyectos y estamos aplicando continuamente ésos a los nuevos proyectos ambos dentro del tipo del edificio así como a través de áreas de la práctica. Nuestro intranet premiado es el eje centralizado para la investigación en la práctica. La investigación ha demostrado que los ambientes físicos pueden afectar calidad de vida, funcionamiento de trabajo, el proceso curativo, la capacidad de aprender, y muchas otras experiencias psicologicas y físicas. ¿Perkins Eastman? los equipos de investigación de s han desarrollado metodologías para mejorar el conocimiento y las capacidades de nuestros planificadores, arquitectos, y diseñadores. De una comisión de muchos años con las mejores prácticas de avance en el campo de la arquitectura, la firma conduce y aplica la investigación a través de nuestras áreas de la práctica incluyendo la vida, la educación, y el cuidado médico mayores de modo que nuestros diseñadores y clientes puedan tomar decisiones más informadas durante el proceso de diseño.

Como tipología del edificio, el proyecto del asilo de Mott se abrió los ojos en la importancia de los espacios de la comunidad dentro de una facilidad. En el inicio del proyecto, un pequeño modelo de la escuela más recientemente calificado las pequeñas comunidades de aprendizaje (SLC) concepto seguía siendo bastante nuevo. La aparición de esta combinación de uso y de las eficacias que produjo inspiró una mirada renovada en el potencial verdadero de la escuela como centro de la comunidad. La infusión de un edificio con los espacios de múltiples funciones pero usables ha sido desde entonces un aspecto importante de todos nuestros proyectos de la escuela si para un cliente público o privado. Desarrollar una metodología que ponga upfront la etapa de programación como oportunidad de asegurarse de que el horario del uso está acomodado comfortablemente dentro del número y de la configuración de los espacios propuestos libera la fase de diseño para centrarse sobre todo en la aplicación de arquitectura al planeamiento.