Campus de la High School secundaria de Marysville Getchell

En los Estados Unidos, un empuje para los pequeños tamaños de la clase y por lo tanto las pequeñas escuelas ha reorientado arquitectura educativa hacia, entre otras cosas, los campus algo que megaschools.

¿Este acercamiento da lugar a proyectos? ¿como el norte de la High School secundaria de Marysville Gretchell de Seattle? con los racimos de pequeños edificios, por lo tanto elevando la importancia de los espacios al aire libre entre los edificios. El grupo de DLR respeta y se aprovecha del contexto del noroeste pacífico con las calzadas elevadas que conectan las diversas escuelas; forman más lejos los espacios al aire libre que se ligan a los interiores con extensiones del vidrio. Los arquitectos contestaron a algunas preguntas sobre este proyecto recientemente terminado.

¿Puede usted describir su proceso de diseño para el edificio?

El grupo de DLR contrató a dos grupos primarios al proceso del planeamiento y de diseño: el equipo de la base, consistiendo sobre todo en la dirección del districto, y el equipo de desarrollo de concepto, un grupo ampliado de miembros de la Comunidad, profesores, personal, consejeros, y estudiantes.

La planificación y el diseño conceptual atravesaron cuatro meses. El proceso golpeó con el pie apagado con un taller de Visioning para que el equipo de la base contornee los parámetros, el alcance y el horario del proyecto.

Otros acontecimientos dominantes del planeamiento y del diseño para desarrollar el concepto de diseño incluido:

¿? un taller de tres días del diseño con el equipo de desarrollo de concepto;

¿? dos casas abiertas de la comunidad; y

¿? reuniones del grupo principal con los estudiantes y los profesores

Enterado que la implicación de estudiantes era crítica, el equipo contrató a estudiantes cada paso de la manera. ¿Los internos de la High School secundaria trabajaron con los arquitectos, y los grupos principales del estudiante ayudados forman cada HS? identidad de s. Sillón de ruedas-limite al estudiante condujo a un americano en curso con análisis del acto de las inhabilidades (ADA) y tenía un artículo acerca del proceso de diseño publicado en diario americano del tablero de escuela.

¿Cómo el edificio terminado compara al proyecto según lo diseñado? ¿Había cambios espectaculares entre los dos y/o las lecciones doctas durante la construcción?

El proceso de diseño fue observado virtualmente completamente en los edificios construidos. ¿Grupo de DLR? el diseño de s arregla cuatro, edificios independientes de la High School secundaria alrededor de campos comunes de un campus de la central. ¿Estos edificios se diseñan usando a? ¿cáscara y base? el concepto que localiza la estructura de acero sísmica y portadora y la mayoría de la plomería hacia fuera a las paredes exteriores, a las rutas eléctricas y a la HVAC a través de piso y al techo, y permite que las paredes interiores sean configuradas de nuevo fácilmente en un cierto plazo para adaptarse a los cambios en programa educativo. Con la adición de ventanas interiores, de paredes movibles, muebles en las ruedas, y tecnología ubicua, el diseño extiende para permitir oportunidades de aprendizaje dinámicas e integradas.

Algo tarde en el proceso de diseño, el equipo tenía una oportunidad de probar la teoría de diseño flexible sobre el aprendizaje de que una de las High Schools secundarias interesado-basadas (estudios globales) fue dado de baja y otro necesitaría substituirlo. ¡Ningún problema! El edificio fue readaptado rápidamente para acomodar a la academia para la construcción y la ingeniería.

¿Cómo el edificio se relaciona con las tendencias arquitectónicas contemporáneas, sea continuidad, tecnología, el etc.?

Sitio

Preservando humedales, los árboles del viejo crecimiento y el bosque understory eran supremos a la localización de la escuela. El campus se compone de estructuras de tres pisos distintas para reducir la huella total del edificio y para reducir al mínimo impacto del sitio mientras que maximiza la preservación del paisaje. Conectado por los paseos marítimos, los edificios nestle en los árboles y la topografía que se inclina, mientras que su orientación maximiza luz del día.

Un anfiteatro al aire libre, las cubiertas, y las plataformas de la visión proporcionan las oportunidades de aprendizaje sin fin donde los estudiantes, el personal, y los visitantes enganchan a interacciones sociales, profesionales, y educativas.

Energía

Este proyecto integra la reducción de la energía y sistemas significativos de las eficacias. Algo que usando un sistema de enfriamiento mecánico, un acercamiento sostenible de viudas operables y de sombrear por el pabellón de bosque se utiliza para refrescar edificios. Los sensores de la ocupación y las luces dimmable están instalados en salas de clase y oficinas. Todo el aire que maneja unidades se fija a los ciclos del ahorrador y se reducen al mínimo los tanques de agua caliente. Un sistema de gran eficacia de la HVAC fue seleccionado para exceder requisitos locales del código de la energía por el más de 20 por ciento.

¿Hay nuevos/próximos proyectos en su oficina que este edificio? ¿el diseño y la construcción de s ha influenciado?

La NUEVA High School secundaria: El diseño del campus de la High School secundaria de Marysville Getchell crea un ambiente de aprendizaje del siglo XXI con flexibilidad, espacios estudiante-centrados, y continuidad. Este concepto, junto con un pequeño modelo de aprendizaje de la comunidad, ha sido adoptado por varios distritos escolares que estamos trabajando actualmente con, y será ejecutado en los diseños futuros del grupo de las High Schools secundarias DLR.