La escuela de Newtown

Este proyecto del façade de la escuela vino a nosotros en una etapa cuando la construcción de los 2 bloques académicos estaba ya en curso.

Los bloques eran algo genéricos, con 6 pisos de salas de clase, de laboratorios, y de otras instalaciones dispuestas hacia la periferia alrededor de emparejar patios centrales. Nuestro escrito era trabajar dentro de estos parámetros existentes para hacer una escuela. ¿Desarrollamos tan un programa del diseño en términos de circulación, movimiento, ventilación, salas de clase y otra las preocupaciones.?

Teniendo en cuenta la localización de la escuela en el área de Newtown de Kolkata, y sus alrededores simples, esta escuela necesaria para hacer un impacto y para establecer una identidad distinta. El lugar se planea en una rejilla radial y el sitio para la escuela se curva a lo largo de los bordes más largos. Uno se acerca al sitio a lo largo de la curva interna y los bloques se ponen en un revestimiento leve del ángulo muy levemente. Son separados por un área de juego activa. La escuela también tiene una piscina en sus argumentos. Del diagrama de 2 acres, la escuela ocupa aproximadamente 1.60.000 pies cuadrados de espacio.

El primer paso era crear una identidad para la escuela. Nuestro acercamiento era crear una pantalla que los abrigos alrededor de los edificios y los unifican visualmente. También, nos prepusimos para los patios centrales de los edificios combinarnos con el área de juego que creaba una conexión inconsútil entre la escuela menor y mayor. Debido a una restricción en programa, esta conexión del nivel del suelo no era posible. Sin embargo, la pantalla fue creada con un carácter fuerte de modo que su uso continuo a través de los edificios por sí mismo demostrara ser un elemento de la unificación.

Las representaciones gráficas de símbolos, de alfabetos y de números se convirtieron en una inspiración para la pantalla. Niños más jovenes se relacionan con las líneas simples pues las letras del alfabeto y como crecen, las abstracciones iguales comenzarían a mirar más bién alfa, gamma y el pi. Así, las formas y los símbolos familiares fueron utilizados para crear a anunciaron la pantalla de la plantilla alrededor del Massachusetts unremarkable existente del edificio. La fachada no sólo proporciona la cortina a las salas de clase del sol áspero pero también presta la escuela una identidad distinta.

los 488 paneles, hechos del plástico Fibre-Reinforced (FRP), midiendo 3.2 x 3.2 metros envuelven cada uno de los dos bloques académicos. 13 diversos paneles fueron diseñados con una combinación de alfabetos, de números y de símbolos pequeños y grandes. Éstos se han colocado en varias orientaciones para alcanzar un efecto seleccionado al azar sobre el façade.

Las losas estructurales fueron proyectadas más allá de la superficie del edificio todo alrededor de una manera tales que un número exacto de los paneles cabría en todas las superficies en los cuboids simétricos. Esto también permitió un mantenimiento más simple de los paneles de la parte posterior y aseguró una mejor calidad ligera para el edificio.

Un modelo de estudio de la pequeña escala fue creado en el local para entender iguales y para tomar una decisión en el tratamiento de los paneles, de las paredes y de las ventanas detrás de la pantalla.

Un trabajo suave del marco de acero fue ideado en una rejilla como manera en las losas proyectadas para alinear con los paneles de FRP. Un detalle de la fijación usando los Z-perfiles de acero encajados en los paneles de FRP fue desarrollado para fijar los estos paneles 70kg a esta estructura de la ayuda de M.S.

Las paredes del gris y el fondo de las ventanas pone en evidencia la pantalla blanca de FRP en toda su gloria. Comenzando con una muestra del módulo y del detalle de fijación a la fabricación, al envío, a la instalación completa, a la pintura y a la limpieza, el sistema del façade tardó 4 meses para terminar en sitio. El efecto es exactamente lo que esperábamos con su expresión dramática e identidad inequívoca.

Estas 2 estructuras que son tratadas de elaboradamente, había un tercer pequeño bloque del servicio en el lado lejano del sitio que se pegaría hacia fuera como un pulgar dolorido si no dirigió correctamente y sería autoritario si sobre-estuvo diseñado. Este bloque fue tratado así de la misma manera proyectada de las losas y del marco de M.S. pero con las aletas de aluminio verticales simples. El contraste fue eliminado y las paredes, las ventanas y las aletas todas fueron tratadas con la misma cortina del gris junto con las persianas enrrollables, las puertas, el etc. Este bloque es ni llamativo ni en negrilla, pero la masa sutil y estético de desaparición que las ayudas para demarcar claramente la zona pública de las áreas finales.

¿Nosotros realmente didn? t quiere romper el ímpetu de los estudiantes mientras que caminan a partir de una área a otra. Diseñamos tan los varios niveles para combinarnos en un espacio entero a través de la conexión visual del movimiento en los pasillos que alineaban los patios.

Los patios internos de ambos bloques fueron dados las proyecciones estructurales de la losa del tamaño cada vez mayor como uno movidas hacia arriba. Las esquinas de estas proyecciones fueron cortadas en las curvas, transformando el patio cuadrado rígido en un espacio escultural tridimensional free-form. Los sofitos de estas proyecciones fueron pintados en varias tonalidades y las proyecciones contuvieron las plantas y las enredaderas que traían la vibración a la zona giratoria de la interacción de ambos bloques. El patio de la escuela menor fue diseñado más a fondo para contener una tot-porción (área de juego) mientras que en la escuela mayor que sirve como extensión ajardinada entre la recepción y el pasillo del seminario.

Desafortunadamente, debido a las dificultades del mantenimiento, teniendo presente el sol y la lluvia ásperos de Kolkata, ambos patios fueron cubiertos eventual en el nivel de la azotea usando las hojas translúcidas del policarbonato y las plantas y los árboles artificiales fueron utilizados en ajardinar de los patios internos algo que naturales propuestos. Sin embargo, abundante la luz natural difundida impregnación todavía trae los patios vivos con frescura.

Guardando los colores bajos del neutral de la escuela, usando principalmente blancos y grises, los pasillos fueron diseñados tales que un panel coloreado de azulejos lindó cada puerta. Un niño, así, acaba de asociar la sala de clase a la muestra pero también a los colores que flanquearon las puertas. ¿Los colores de estos 4? ¿x 4? los paneles del azulejo fueron elegidos en una secuencia espectral como una movidos alrededor del pasillo.

Los estudiantes jovenes responden más activamente a los colores, a los patrones y a las texturas brillantes. ¿Los interiores de las salas de clase de la escuela menor, de los laboratorios, y de las instalaciones de las humanidades fueron diseñados para ser vibrantes e interesantes mientras que permitían el espacio para los niños? ¿s? creatividad que se exhibirá. ¿El papel pintado impreso, los paneles pintados, diversas formas del tablero suave, los patrones juguetones y los muebles encantadores todos del suelo fueron utilizados en varias combinaciones para realzar al niño? experiencia de s en la escuela.

La biblioteca fue diseñada con un techo falso interesante con el acoplamiento gris oscuro puesto en una estructura de la rejilla. Los servicios sobre el techo falso fueron pintados negros. Esto dio la ilusión de una altura más grande a la biblioteca, dando el área de otra manera apilada y pesada a la proporción algo airosa y espaciosa.

Una cafetería de escuela se significa para la travesura, la diversión y la risa. Los muebles y el piso del café fueron mantenidos simple, algunas de las paredes se han planeado con grande pintada-como el papel pintado (que subía pronto) y el techo es una explosión del dinamismo con un patrón de onda creado usando los tubos de acrílico de longitudes y de tonalidades diversas. Este diseño del techo fue trazado cuidadosamente en una rejilla y categorizó basado en longitud y el color para la ejecución apropiada en el sitio. Los accesorios ligeros fueron diseñados integrados dentro de los tubos de acrílico.

El ajardinar para el sitio fue diseñado para agregar al plan de estudios de aprendizaje de la escuela. Muchos dan fruto y florecen árboles, un pequeño cuerpo del agua, un baño del pájaro, las luces solares y eólicas, etc. fueron planeados en el suave-scape ayudar al aprendizaje y construir la curiosidad de vistas, de olores y de sonidos. Las luces solares y eólicas también se han utilizado en medio de otras iluminación del paisaje. Funcionalmente, las calzadas eran bien definidas y las rutas secundarias como el acceso, el etc fuego-blandos, fueron pavimentadas usando las pavimentadoras de la hierba para integrarlas como extensiones de áreas ajardinadas. Los montones suaves agregan interés y un juego de tamaños y alturas de árboles y de arbustos crea interés.